Le choix d’une méthode est un moment délicat dans la construction d’un projet de formation. Il ne doit pas être traité de façon routinière ou légère. L’expérience de l’équipe en charge, avec ses succès et ses échecs, est un facteur clé, mais la maîtrise de quelques principes doit guider et permettre un choix approprié. Cet article se propose de clarifier les différentes approches de formation et leurs intérêts respectifs. Au-delà du choix d’une méthode proprement dite, il insiste sur sa mise en œuvre dans le cadre d’une « stratégie » de formation : celle-ci part de l’évaluation précise des besoins de formation, puis repose sur la définition d’objectifs explicites indispensables pour le choix d’une méthode et permettant ultérieurement de réaliser une évaluation aussi objective que possible de l’apport réel de la formation. Les différents niveaux de l’évaluation pédagogique sont présentés.
Choosing a method is a delicate moment in the construction of a training project. It should not be treated routinely or lightly. The experience of the team in charge, with its successes and failures, is a key factor, but mastering a few principles must guide and allow for an appropriate choice. This article proposes to clarify the different training approaches and their respective interests. Beyond the choice of a method itself, it insists on its implementation within the framework of a training “strategy”: it starts from the precise assessment of training needs, and then relies on the definition of explicit objectives essential for the choice of a method and allowing later to carry out as objective an assessment as possible of the actual contribution of the training. The different levels of the pedagogical evaluation are presented.
Fabry J. Choisir une méthode de formation.Doi : 10.25329/hy_xxviii_5_fabry-formation