L’équipe opérationnelle d’hygiène (EOH) a proposé une formation sous forme d’e-learning pour la formation continue des correspondants en hygiène et des équipes d’encadrement. La direction de l’établissement a validé le projet et payé les licences pour cette formation en ligne. Sur la centaine de licences acquises, nous avons constaté que seul 25% des participants proposés comme volontaires sur la base de leur mission de correspondant, ont validé cette formation. Pour ceux qui ont fait le jeu jusqu’à la fin, ils ont apprécié ce type d’apprentissage et la qualité du jeu proposé. Si l’EOH doit proposer des outils pédagogiques variés pour toucher un public hétérogène dans ses modes d’apprentissage, l’e-learning a sa place dans l’arsenal pédagogique mais tous les professionnels ne sont pas forcément enclins à jouer.
Our hospital’s “Infection control team” suggested e-learning for the continuing education of infection control correspondents and managerial teams. The project was validated by the hospital management who also purchased the on-line training licences. Out of the 100 licences acquired, only 25% of potential participants volunteered on the basis of their assignment as correspondents, validated this training. The participants who completed the game appreciated this e-learning method and the quality of the game. If infection control teams are to reach a heterogeneous public, e-learning, with other teaching tools, has a part to play. However, all healthcare staff do not enjoy playing games.
Meunier O, Burger S, North S. Le jeu en ligne est-il une démarche pédagogique adaptée en milieu de soins ?